Книга должна жить дома. Список для чтения или…

Французские острословы и швейцарцы, посматривающие на мир со своего балкона, тоже высказали свое мнение. Они довольно дружно ухватились за один аспект: усмотрели в тексте заботу не о повышении интеллектуального потенциала страны, а о сохранении главенства русской культуры, что, впрочем, следует из названия статьи: «Россия: национальный вопрос». Куда им, европейцам, нас понять. Нам важнее чтение, и что бы ни утверждали социологи, мы по-прежнему читающая нация, и каждый (или почти каждый) имеет свой список предпочтений и каждому есть, что сказать по поводу этой инициативы.

Однако едва ли не самым авторитетным будет мнение школьных учителей. Если мы судим только по себе, своему ребёнку и соседу, то педагоги знают о ситуации с чтением (и не только) в полном объёме.

С РИА Новости педагоги петербургской гимназии № 56, неоднократно входившей в число лучших в стране, поделились своим мнением о проблемах и задачах чтения.

Директор гимназии, народный учитель РФ Майя Пильдес, признаёт эту тему всенародной. Она не согласна с тем, что дети стали меньше читать: «Всегда были “читатели и не читатели”». Просто сегодня весь мир читает меньше, так как появились многие другие возможности получения информации.

Однако «невозможно заставить кого-то полюбить шелест страниц», нужно уметь заинтересовать. Учительница отмечает, что школа в этом вопросе «находится на втором плане». Она напомнила высказывание известного педагога С. Макаренко о том, что ребёнка воспитывают до пяти лет, а потом перевоспитывают. Поэтому «книга должна жить дома», и педагоги её школы стараются выполнить две задачи: приучить детей к тому, чтобы в доме были книги, и научить их посещать библиотеки. «Школа обязана приучать читать», — говорит М. Пильдес.

Богатейший опыт преподавателя литературы, заслуженного учителя РФ Екатерины Тенютиной позволяет ей делать определённые обобщения. «Список литературы нужен как некий ориентир. Первые 50 книг бесспорно важны для всех, — считает она, — далее будут естественные споры о современных авторах».

В гимназии накоплен большой опыт работы с книгой, действуют специальные программы «Круг чтения», «Нескучное лето» и другие. Учителя привлекают школьников к чтению, «пробуждая интерес и прививая вкус». Дети усваивают мысль о том, что «книгочей успешен и в других областях». Однако, понимая, что это прагматический подход, учителя разрабатывают с помощью интересных заданий и даже кроссвордов специальные пособия, развивающие интерес к прочитанному.

«Поэтому важно не просто список составить, а найти способ заинтересовать ученика», — считает Е. Тенютина. На самом деле, списки уже существуют, они включены в школьные программы.

В обсуждении принимала участие Анна Радзивилл, руководитель отделения Союза писателей России по Ленинградской области, член Петровской Академии наук и искусств. По её мнению, список из 100 книг нужен, «чтобы люди могли лучше понимать друг друга. Такие списки были всегда». А. Радзивилл считает, что в России всегда глубоко изучали литературу – основу интеллектуального и нравственного развития человека, но сегодня «из-за исторических сдвигов забыли многих замечательных писателей». Она привела в пример названия тем школьных сочинений столетней давности, которые пробуждали духовное начало в человеке: «Почему жизнь сравнивают с путешествием?», «О непрочности счастья, основанного на материальном богатстве» и другие. Чем не пример?

Размышляя о том, кто же вправе создавать такой список, участники высказали разные мнения. А. Радзивилл отметила, что книги, как и люди, имеют продолжительность своей жизни, что-то неизбежно устаревает. «В списке должны быть книги, которые имеют будущее. Мир меняется, и список будет меняться с течением жизни», — считает она. Поработать над этим списком, по её мнению, могла бы Общественная палата при президенте, будучи «слепком общества».

М. Пильдес полагает, что «ничего не нужно составлять, всё уже имеется в школьной программе». Главная задача – привить вкус, и чтобы темы для чтения диктовала жизнь, а не комиссии, как это случалось в ещё недалёкие времена. Завершая встречу, она сказала: «Главное, что у этой дискуссии не должно быть итога (конца)».

Е. Тенютина посоветовала всем познакомиться с новым школьным учебником по литературе, созданным И. Сухих и С. Белокуровой. Видимо, также неплохо прислушаться к её размышлениям о списке современных авторов. Она отметила сибирскую серию Алексея Иванова «с его умением мыслить нравственными категориями», Татьяну Толстую и её антиутопию «Кысь», Захара Прилепина и Дину Рубину. По мысли педагога, важно учитывать и «региональный элемент», то есть литературу, которая учит любить свою малую родину.

В. Путин написал: «В нашей стране, где у многих в головах еще не закончилась гражданская война, где прошлое крайне политизировано и «раздергано» на идеологические цитаты (часто понимаемые разными людьми с точностью до противоположного), необходима тонкая культурная терапия». Разве станешь спорить с тем, что очевидно? Лишь бы эта «тонкая терапия не стала делить всех на хороших русских и плохих русских», — побаиваются за нас французы.

Список для чтения, надо думать, будет составлен, главное, чтобы он послужил для размышлений, которых так недостаёт. Ещё важнее, чтобы он не стал единственным.